一、成果简介：

为了贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高我院大学生的体质健康水平，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉通知》相关的文件要求，在体育科学学院院长栾振昌教授的带领下，由多年工作在教学一线的大学体育部教师组成课题研究小组进行该课题的论证、研究、实践工作。

该成果是在体育科学学院院长栾振昌教授主持的教改工程项目中凝练而成，以改变大学体育课程结构为切入点，构建出“2421”课程结构；以提高体育课堂教学质量、学生学习主动性、身体素质为目标，根据大学生身体素质情况，采取“1、—、0”分层教学，有针对性加强不同层次学生的运动技能及身体素质，同时，与“2421”课程结构有机融合、相互促进。该项目启动于2013年3月，分别在我院2012、2013、2014、2015、2016级大学生中进行应用，经过近四年时间的跟踪实验，使本校四届学生在学习主动性、身体素质、运动技能上取得了阶段性的效果。

大学体育“2421”教学模式是指将整个90分钟的大学体育课分为四部分：

（1）第一模块：20分钟准备部分。由教师带领学生做准备活动，由慢跑、各关节活动、拉伸肌肉、徒手操、游戏等内容组成。

（2）第二模块：40分钟技术学习部分。即基本教学部分，由教师的技术讲解、示范、学生集体、分组练习、教师指导、纠正错误、师生、生生互动等内容组成。

（3）第三模块：20分钟身体素质练习部分。加大此模块的改革力度，如教学内容、教学教法、考核评价等。通过速度练习、上下肢力量练习、腰腹练习、耐久跑练习等，让学生养成锻炼身体的习惯，从而达到不断提高学生身体素质的目的。

（4）第四模块：10分钟放松整理、教师总结，布置课后练习及下次课检查内容部分。通过身体放松、教师小结学生学习情况，完成本课任务；布置课后练习及下次课检查内容，提出必测人员和随机抽测人员的具体要求，每次8--10人，四周一个循环，检查学生课余时间的练习情况。

为保证该课程结构的有效推进，课题组成员提出了“课社自”三位一体化模式，每位学生每周必须上一堂体育课，参加两次体育社团活动，自主进行三次跑步等内容的身体练习，弥补身体练习的不足。同时，课题组根据大学生第一学年身体素质测试情况，在第二学年实施了“1、—、0”分层次教学设计，效果良好。

二、获奖公示

 附件1：牡丹江师范学院2017年教学成果奖评审结果公示

 附件2：牡丹江师范学院2017年教学成果奖评审结果公示